petekaku

PENINGKATAN

KEMAMPUAN MEMBACA CEPAT

DENGAN PENGHITUNGAN

KEMAMPUAN EFEKTIF MEMBACA (KEM )

KELAS VII C SMP NEGERI 14 PURWOREJO

TAHUN PEMBELAJARAN 2008 /2009

Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Diajukan sebagai Syarat Mengikuti Pemilihan Guru Berprestasi

Pada Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Kabupaten Purworejo Tahun 2009

Oleh:

Sunardi,S.Pd

NIP.131576352

PEMERINTAH KABUPATEN PURWOREJO

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI 14 PURWOREJO

2009

HALAMAN PENGESAHAN

IDENTITAS PENULIS DAN PENGESAHAN HASIL PENELITIAN

1.Judul :Peningkatan Kemampuan Membaca Cepat dengan Penghitungan Kemampuan Efektif Membaca (KEM) Kelas VII C SMP Negeri 14 Purworejo Tahun Pembelajaran 2008 /2009

2.Identitas Penulis :

a.Nama : Sunardi,S.Pd

b.NIP. : 131576352

c.Pangkat/Gol : Pembina / IV (a)

d.Jabatan : Guru Pembina

e.Tugas : Mengajar Bahasa Indonesia

f.Tempat Kerja : SMP Negeri 14 Purworejo

Purworejo,20 Maret 2009

Mengetahui / Mengesahkan Penulis/Peneliti

Kepala SMP N 14 Purworejo

SRI ROCHATI, B.A SUNARDI,S.Pd

NIP.131128300 NIP.131576352

Mengetahui

Ketua Komite SMP N 14 Purworejo

M.KUSEN SW

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT karena

limpahan karunia-Nya. Penulis juga bersyukur karena dapat menyelesaikan laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK ) ini. Penyelesaian laporan ini tidak lepas dari saran dan dorongan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini kami mengucapkan terima kasih kepada :

1. Kepala SMP N 14 Purworejo, Ibu Sri Rochati, B.A. atas dorongan –dorongannya untuk mengadakan PTK.

2. Wali kelas VII C SMP N 14 Purworejo beserta siswa-siswanya yang bersedia membantu terselesaikannya kegiatan PTK.

3. Semua rekan guru SMP Negeri 14 Purworejo yang berperan aktif dalam kegiatan ini.

4. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu , semoga amalnya diterima oleh Allah SWT.

Kami menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna , untuk itu saran atau kritik membangun selalu dinantikan.Semoga tulisan sederhana ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan, Amin.

Penulis

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL……………………………………………… i

LEMBAR PENGESAHAN……………………………………… ii

KATA PENGANTAR……………………………………………. iii

DAFTAR ISI……………………………………………………… iv

DAFTAR TABEL………………………………………………… vi

DAFTAR BAGAN……………………………………………….. vii

DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………… viii

ABSTRAK……………………………………………………….. ix

BAB I PENDAHULUAN………………………………………… 1

A. Latar Belakang Masalah………………………………… 1

B. Rumusan Masalah……………………………………. 5

C. Tujuan Penelitian……………………………………… 7

D. Manfaat Penelitian…………………………………… 7

BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS………………… 9

A. Landasan Teori……………………………………………. 9

1. Pembelajaran Bahasa ………………………………….. 10

2. Model Pembelajaran Membaca………………………. 11

3. Model Pembelajaran Membaca Cepat…………................. .... 12

B. Penelitian yang Relevan……………………………………...... 13

...... C. Kerangka Berpikir………………………………………………..... 14

D. Hipotesis Tindakan………………………………….............. 15

BAB III METODE PENELITIAN ......................................................................... 17

A. Setting Penelitian............................................................................... 17

B.Subjek Penelitian......................................................................... 18

C.Sumber Data............................................................................... 20

....................................................... D.Teknik dan Alat Pengumpulan Data..... 21

E. Indikator Kerja........................................................................... 23

F.Prosedur Penelitian...................................................................... 23

G.Rencana Kegiatan....................................................................... 25

H.Analisis Data............................................................................... 27

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.......................................... 35

A.Deskripsi Setting Penelitian Tindakan Kelas................................. 35

B.Hasil Penelitian............................................................................ 40

C.Pembahasan Tiap Siklus.............................................................. 43

BAB V PENUTUP................................................................................................. 45

A.Simpulan..................................................................................... 45

B.Saran.......................................................................................... 47

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

...................................................................................................................... Halaman

Tabel 1

DAFTAR BAGAN / GAMBAR

Halaman

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.. …………….

Lampiran 2 : Wacana Uji KEM…………………………………

Lampiran 3 : Soal Pemahaman Bacaan…………………………

ABSTRAK

Sunardi,S.Pd, NIP. 131576352. Peningkatan Kemampuan Membaca

Cepat dengan Penghitungan Kemampuan Efektif Membaca (KEM)

Kelas VII C SMP Negeri 14 Purworejo Tahun Pembelajaran 2008/2009.

Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ).

Kemampuan membaca cepat siswa SMP Negeri 14 Purworejo kurang memuaskan. Padahal, silabus Bahasa Indonesia menyatakan siswa diharapkan mampu membaca cepat 200-300 kata per menit dengan pemahaman 75 % terhadap isi bacaan. Berdasarkan hal itu penelitian ini bertujuan meningkatkan keterampilan membaca cepat dan pemahaman isi bacaan lewat prosedur (1) menghitung/ menjumlah berapa kata yang dibaca siswa dalam tiap menit (2) menilai kemampuan menjawab isi bacaan (3) memasukkan hasil hitungan dengan rumus KEM :jumlah kata terbaca tiap menit dikalikan skor jawaban benar.

Hasil penelitian terhadap siswa kelas VII C SMP Negeri 14 Purworejo diperoleh hasil memuaskan. Pada akhir siklus ada peningkatan kemampuan efektif membaca (KEM ) sebesar 45,91 %.

AKU MAU MULAI

DI SINI AKU MAU MULAI

1. KUTULIS INI KETIKA AKU MAU MULAI
2. 
   

A. Tujuan Penelitian
Dari rumusan masalah yang ada di atas tersebut , tujuan yang akan dituju da-
lam penelitian ini meliputi;
1. Mendeskripsikan penghitungan jumlah kata yang dibaca dalam tiap menit dalam membaca cepat siswa kelas VII C SMP Negeri 14 Purworejo.
2. Mendeskripsikan skor siswa dalam menjawab soal-soal bacaan yang telah dibacanya.
3. Mendeskripsikan kemampuan membaca cepat siswa lewat penghitungan rumus Kemampuan Efektif Membaca (KEM).

D. Manfaat Penelitian
Penelitian Tindakan Kelas (PTK ) berjudul Peningkatan Kemampuan Membaca Cepat dengan Menghitung Kemampuan Efektif Membaca (KEM) ini

7
diharapkan memiliki manfaat secara teoritis dan manfaat praktis. Secara teoritis siswa dan guru mengenal ragam membaca yang dapat diterapkan pada berbagai ragan wacana. Kesulitan membaca cepat yang selama ini dialami dapat teratasi. Manfaat secara praktis bagi guru ialah dapat dijadikan acuan untuk diterapkan dalam pengajaran yang menarik . Secara umum manfaatnya meningkatnya keterampilan membaca secara efektif. Siswa yang telah berhasil mencapai Kemampuan Efektif Membaca (KEM ) tinggi maka harapan pemerintah dalam silabus yang mengharapkan lulusan SMP hendaknya telah membaca 15 buku sastra dan buku nonsastra tidak sia-sia.









BAB II

A. Tujuan Penelitian
Dari rumusan masalah yang ada di atas tersebut , tujuan yang akan dituju da-
lam penelitian ini meliputi;
1. Mendeskripsikan penghitungan jumlah kata yang dibaca dalam tiap menit dalam membaca cepat siswa kelas VII C SMP Negeri 14 Purworejo.
2. Mendeskripsikan skor siswa dalam menjawab soal-soal bacaan yang telah dibacanya.
3. Mendeskripsikan kemampuan membaca cepat siswa lewat penghitungan rumus Kemampuan Efektif Membaca (KEM).

D. Manfaat Penelitian
Penelitian Tindakan Kelas (PTK ) berjudul Peningkatan Kemampuan Membaca Cepat dengan Menghitung Kemampuan Efektif Membaca (KEM) ini

7
diharapkan memiliki manfaat secara teoritis dan manfaat praktis. Secara teoritis siswa dan guru mengenal ragam membaca yang dapat diterapkan pada berbagai ragan wacana. Kesulitan membaca cepat yang selama ini dialami dapat teratasi. Manfaat secara praktis bagi guru ialah dapat dijadikan acuan untuk diterapkan dalam pengajaran yang menarik . Secara umum manfaatnya meningkatnya keterampilan membaca secara efektif. Siswa yang telah berhasil mencapai Kemampuan Efektif Membaca (KEM ) tinggi maka harapan pemerintah dalam silabus yang mengharapkan lulusan SMP hendaknya telah membaca 15 buku sastra dan buku nonsastra tidak sia-sia.

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah
Kemampuan membaca cepat sangat diperlukan dalam pelajaran bahasa.
Kemampuan ini merupakan bagian dari keterampilan membaca. Dalam pelajaran Bahasa Indonesia, kita jumpai empat keterampilan yang harus dikuasai siswa SMP. Keterampilan itu adalah membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara.
Silabus Bahasa Indonesia SMP tahun 2006 memuat keempat keterampilan tersebut yang harus diberikan siswa secara proporsional. Keterampilan membaca cepat yang harus diajarkan siswa SMP berbunyi sebagai berikut.
“Kelas VII Kompetensi Dasar 3.2
Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit.
Kelas VII Kompetensi Dasar 3.3
Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit .
Kelas IX Kompetensi Dasar 11.3
Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ±300 kata per
menit.” (Permendiknas No. 22 tahun 2006 ).


1
2
Dalam kenyataan di kelas, ternyata masih banyak ditemui keterampilan membaca ini belum diterapkan secara tepat. Kecepatan membaca siswa belum
terukur lewat penghitungan waktu yang diperlukan. Siswa sebatas dituntut memahami wacana kemudian menjawab pertanyaan bacaan. Padahal, membaca cepat ini bertujuan untuk mencari informasi secara cepat , menghitung jumlah kata yang dibaca per menit, mengetahui pemahaman terhadap isi teks yang dibaca.Setelah itu menghitung kemampuan efektif membaca siswa dengan mengalikan jumlah kata dengan skor pemahaman bacaan atau dikenal dengan rumus KEM.
Silabus Bahasa Indonesia SMP memberikan amanat agar dalam pembelajaran bahasa diberikan empat kemampuan berbahasa. Empat kemampuan berbahasa dalam standar kompetensi meliputi mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Empat Standar Kompetensi (SK ) ini tersebar dalam berbagai ragam sastra dan nonsastra. Kedua ragam tersebut masih dirinci menjadi beberapa Kompetensi Dasar (KD). Tiap Kompetensi Dasar masih memiliki penjabaran berupa materi pokok/ pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar (Permendiknas No. 22 tahun 2006 ).

petekaku

ABSTRAK
Sunardi,S.Pd, NIP. 131576352. Peningkatan Kemampuan Membaca
Cepat dengan Penghitungan Kemampuan Efektif Membaca (KEM)
Kelas VII C SMP Negeri 14 Purworejo Tahun Pembelajaran 2008/2009.
Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ).

Kemampuan membaca cepat siswa SMP Negeri 14 Purworejo kurang memuaskan. Padahal, silabus Bahasa Indonesia menyatakan siswa diharapkan mampu membaca cepat 200-300 kata per menit dengan pemahaman 75 % terhadap isi bacaan. Berdasarkan hal itu penelitian ini bertujuan meningkatkan keterampilan membaca cepat dan pemahaman isi bacaan lewat prosedur (1) menghitung/ menjumlah berapa kata yang dibaca siswa dalam tiap menit (2) menilai kemampuan menjawab isi bacaan (3) memasukkan hasil hitungan dengan rumus KEM :jumlah kata terbaca tiap menit dikalikan skor jawaban benar.
Hasil penelitian terhadap siswa kelas VII C SMP Negeri 14 Purworejo Tahun Pembelajaran 2008 / 2009 diperoleh hasil memuaskan. Pada siklus kedua ada peningkatan kemampuan efektif membaca (KEM ) sebesar 45,91 %. Berdasarkan hasil ini dapat disimpulkan bahwa kemampuan membaca cepat siswa kelas VII C SMP Negeri 14 Purworejo dapat ditingkatkan dengan penghitungan rumus kemamampuan efektif membaca (KEM).

grup baru mgmp purworejo 09

16 guru pemandu mgmp purworejo tahun 2009
a. bahasa INDONESIA
1) SUNARDI
2) TEGUh priyadi
3)sudiyono
4)sri rahayu
5)muh nursodiq
6)endang sri wulan
B.Bhasa inggris

c/matematika


ket;5-8 juni 2009 tot-ke semarang